聚焦意義建構的語文深度閱讀教學

針對語文閱讀教學的淺層化問題,語文教學界開始普遍關注深度閱讀教學。在以核心素養為導向的課程改革背景下,深度閱讀大有引領語文閱讀教學改革潮流的勢頭。然而,深度閱讀教學究竟“深”在哪里?深度閱讀教學重在“讀”什么?如何引導學生展開深度閱讀?本文擬就這些問題作些探討...

讓學生在贊美和故事中主動學習

我幾乎沒有在課堂上批評過學生,即使一個學生重復犯一個錯誤,我也會用“孩子,你能讓老師這節課喜歡你嗎?”或“孩子,有辦法制止這個問題嗎?”“孩子,需要老師幫忙嗎?”這樣的話去替代。第一次與學生見面,我就亮明我的態度:我最擔心你們怕我,我最希望你們喜歡我,愛我的課...

傾聽是一種素養

如果有學生打鬧,我們批評學生時,只希望學生低頭認錯,如果學生振振有詞說自己的理由時,我們就會大聲呵斥“就你的理由多”然后來一陣“暴風雨”洗滌,直到學生閉口不言,也就是根本不給他們說話的機會。其實我們不讓學生傾吐,不聽學生的內心感受而一味壓制,這樣很不利于教育好...

寫好字,它是你的第一張名片

從上周開始語文進入課文教學階段。這部分除了朗讀這個重頭戲之外還有就是書寫的教學。教參中是這樣表述的:指導寫字,關注學生的書寫姿勢和握筆姿勢,教師在示范中引導學生邊說筆畫名稱,邊學寫。一年級的孩子是初學書寫的階段,深感我們肩負責任的重大。因為如果我們沒有為孩子打...

你是否認真的備好每一節課?

2020年2月,寒假的末尾,我接到學校通知,由于五三班、五四班數學老師休產假,因此,由我來擔任五三、五四的數學老師。就這樣,入職的第二個學期,終于如愿以償的教到了與自己專業相匹配的學科,是我最想教的學科,也是我最喜歡的學科——“數學”。接到通知的第一時間,我就...

教案短了,課就長了!老師,你還在寫“沒用”的教案嗎?

過去當老師,被別人檢查教案;現在當教研員,檢查別人的教案。到底什么樣的教案是好教案?大抵來說,大家都會搬出這么幾條:格式完整——有課題,有學情分析,有目標,有重點,有難點,有課時安排,有教具準備,有教學流程,有作業設計,有板書設計,有教學反思。內容具體——一篇...
腾讯麻将怎么打 419彩票网站 湖北快三走势图 分布 大乐透投注停售时间 江苏11选5一天共几期 湖北快三形势走势一定牛 福建36选7有人中过奖吗 排列三河北11选5 排列3走势图哪个最准 什么影响股票涨跌 辽宁十一选五分布走势图