透過三棱鏡,視角別樣紅

作者:教育信息網 2020-06-12 瀏覽:236
導讀: “蹲”下來當學生記得接手過一個公認的、難管理的班級,有幾個“刺頭”男生,處處和老師作對,根本不把老師放眼里,我為他們大發雷霆過,哭過。是他們,幾個十幾歲的孩子曾經讓我一度懷疑自己的為人師者的能力,冷靜后,我沒有停止思考:問題不在孩子,而在于我,因為我一直用駕凌于學生之上的心態,想去馴服他們,還錯在于...

“蹲”下來當學生


記得接手過一個公認的、難管理的班級,有幾個“刺頭”男生,處處和老師作對,根本不把老師放眼里,我為他們大發雷霆過,哭過。是他們,幾個十幾歲的孩子曾經讓我一度懷疑自己的為人師者的能力,冷靜后,我沒有停止思考:問題不在孩子,而在于我,因為我一直用駕凌于學生之上的心態,想去馴服他們,還錯在于我忘了他們還是孩子,而不是我們的敵人。之后,我努力使自己擺正心態,慢慢釋懷……

后來,上了中學的他們給我寫致歉信、短信上給我發了滿懷歉意的留言、有的同學從不落下任何一個節日,總會送來祝?!@一切因為:首先,我學會了 “蹲”下來當學生 ,感覺他們的內心,“蹲”下來,讓孩子看到我目光里的柔和,感受到我傳遞給他們的理解,以孩子的心理去和學生產生心靈的碰撞。學生喜歡我這個和他們一樣“高”的老師. 我為此而幸福。

“站”起來看學生


在班會活動中,我經常帶領同學們以小組為單位在組長的統一組織下,自己提出問題、自己主持,老師只是幕后導演。有一個平時很不起眼的孩子因為在一次隊會上當了一次出旗手,他激動得寫了了史無前例的六百字的作文。我想如果不是班里有這樣的機會,他也許不會知道出旗手是干什么的,更不會出現在學校的升旗儀式上。

板報布置也完全由學生自己完成。因為我們班的學生美術特長比較突出,整個板報的創意、設計到寫內容,都是他們自己在操作。并開展了小組板報評比活動,每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影,期末評選最佳小組板報。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務,只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子。到了最后別人都走了,她還在打掃衛生。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任我一定為他們創造機會。讓學生在主動中發展、在合作中成長、在思索中創新。

“坐”下來品學生


當我們的學生去評價某一個老師時,我們總以為孩子的評價體系是不成熟的,僅停留在主觀臆想上。其實并非如此,來自于孩子的東西才是最真實的、不加任何雕琢的。所以我作為班主任,從不輕易給人和孩子下結論,更多的是坐下來去欣賞他們。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來”。

有幸去安徽銅陵雙語學校學習,我非常珍惜這樣的學習機會,深入他們的教室,作為班主任,我非常留意和關注他們的班級文化建設和管理,通過對比,我覺得自己在這一方面做的還很不夠,雖然說學校的大環境是一個前提,但我覺得最主要的是自己的班級管理的細致度、連貫性、受他們濃濃的班級文化氛圍影響,我在思考,在對比中尋找差距。我們的“家”缺少的是符合班級孩子特點的文化建設,我要以引導者的身份幫助孩子們營造這樣的氛圍。逐步的我將這種思想滲透給他們,以使我們的“家”至善至美。


做班主任工作二十多年,送走了一批又一批學生,一路艱辛一路歌,在這教育的舞臺上,我這個不再年輕的教育工作者始終也在不斷地成長,因為我從沒停止過思考。歌德曾說過“要成長,你總要獨創才行”。我堅信班主任就應該是一個優秀的心理教育工作者,我就是一直朝著這個方向努力的。我也更堅信,在文綠這個大家庭里我會收獲更多的快樂,而且會一直幸福的工作下去。

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